Вторник, 25.06.2019, 14:50
Главная Регистрация RSS
Приветствую Вас, Гость
Меню сайта
Категории раздела
Инфор. пиcьма [175]Статистика и отчеты [23]
Статистический материал
Приказы ДО [0]Приказы ДО [713]
Положения [38]Постановления [112]
Планы [15]
Планы реализующиеся в системе образования Ямальского района
Административные регламенты [26]
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Вход на сайт
Поиск

ПРИКАЗ № 279 от 16.06.2016
[ Скачать с сервера (5.86 Mb) ]08.08.2016, 12:17

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯМАЛЬСКИЙ РАЙОН

 

ПРИКАЗ

16.06.2016                                                                                                                № 279

с. Яр-Сале

 

 

Об утверждении анализа результатов внутренней оценки готовности педагогов образовательных организаций к переходу на профессиональный стандарт

 

 

Во исполнение приказа департамента образования Администрации муниципального образования Ямальский район от 12.05.2016 № 204 «Об утверждении комплекса мер в системе образования Ямальского района по переходу на профессиональный стандарт «Педагог» на 2016-2017 учебный год», в целях совершенствования образовательного процесса, создания программы адресной профессиональной помощи педагогам, повышения эффективности методического сопровождения, определения уровня и форм организации педагогической деятельности в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта в образовательных организациях Ямальского района в период с 15 мая по 15 июня 2016 года была проведена внутренняя оценки готовности перехода на профессиональный стандарт в форме самоанализа педагогов, способ проведения – анкетирование (далее - анкетирование).

В анкетировании приняли участие 506 педагогов (395 из 6 общеобразовательных организаций, 8 педагогов из начальной школы-детского сада, 103 педагога из 8 дошкольных образовательных организаций).

 

Анкета состояла из восьми блоков:

- Общепедагогическая функция. Обучение;

- Воспитательная деятельность;

- Развивающая деятельность;

- Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования педагоги;

- Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования;

- Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования;

- Модуль «Предметное обучение. Математика»;

- Модуль «Предметное обучение. Русский язык».

 

 

         В целях организации повышения квалификации педагогических работников в соответствии с требованиями профессионального стандарта и определения профессиональных затруднений педагога в образовательных организациях Ямальского района в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта,  п р и к а з ы в а ю:

 

  1. Утвердить анализ результатов внутренней оценки готовности педагогов образовательных организаций к переходу на профессиональный стандарт согласно приложению к настоящему приказу.
  2. Отделу аналитико-методической работы департамента образования разработать план мероприятий по ликвидации затруднений педагогов, выявленных в ходе анкетирования.
  3. Руководителям образовательных организаций:
    1. Довести данный приказ до сведения коллективов образовательных организаций;
    2. На основе результатов самоанализа педагогов составить индивидуальные образовательные траектории, программы, ориентированные на преодоление затруднений педагогов для работы в условиях действия профессионального стандарта.

       Срок исполнения:  2016-2017 учебный год.

 

  1. Контроль исполнения настоящего приказа возложить на заместителя начальника Департамента образования, начальника управления стратегии развития образования (Хабибуллина И.А.).

 

 

 

Начальник Департамента образования                                             О.В. Щетько

 

 

Подготовил

Н.В. Худи

Согласовано

А.А. Салиндер

Согласовано

Т.И. Карасинская

Согласовано

Е.А. Тришкина

Ознакомлен

И.А. Хабибуллина

Рассылка

6 школ-интернатов, Сюнай-Салинская НШДС,  8 ДОУ, Отдел аналитико-методической работы.

Сайт

Баннер

Итого количество экземпляров

8 экз.

 

 

 

 

Приложение 

к приказу Департамента образования Администрации муниципального

образования Ямальский район

от 16.06.2016 № 279

       

 

Анализ результатов внутренней оценки готовности педагогов образовательных организаций к переходу на профессиональный стандарт

 

 

На основании решения коллегии департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа «О совершенствовании методического сопровождения внедрения ФГОС в системе ямальского образования» от 16 февраля 2016 года № 1/1, в целях совершенствования образовательного процесса, создания программы адресной профессиональной помощи педагогам, повышения эффективности методического сопровождения, определения уровня и форм организации педагогической деятельности в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта  в образовательных организациях Ямальского района в период с 15 мая по 15 июня 2016 года был проведен мониторинг по результатам внутренней оценки готовности перехода на профессиональный стандарт в форме самоанализа педагогов (далее - мониторинг).          В мониторинге приняли участие 506 педагогов (395 из 6 общеобразовательных организаций, 8 педагогов из начальной школы-детского сада, 103 педагога из 8 дошкольных образовательных организаций). Способ проведения мониторинга - анкетирование.

Анкета  состояла из восьми  блоков:

- Общепедагогическая функция. Обучение;

- Воспитательная деятельность;

- Развивающая деятельность;

- Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования педагоги;

- Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования;

- Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования;

- Модуль «Предметное обучение. Математика»;

- Модуль «Предметное обучение. Русский язык».

 

Вопросы анкеты были составлены на основании критериев, утвержденных приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

         В муниципальном образовании Ямальский район функционирует 8 дошкольных образовательных организаций и 1 начальная школа-детский сад, второй год работающих по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, разработанной на основе ФГОС дошкольного образования. В связи с принятием Закона о введении Федеральных образовательных стандартов начального общего образования разработан и утвержден муниципальный план по введению ФГОС. В 2014 году завершен переход на федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (100% от обучающихся 1-4 классов). В образовательных организациях разработаны и утверждены основные образовательные программы, которые включают в себя как урочную, так и внеурочную деятельность.

С 01 сентября 2013 года в 4 образовательных организациях в рамках пилотного проекта реализуется федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (в 2013 году – 10,8% от общего количества обучающихся 5-9 классов занимаются по ФГОС ООО; в 2014 – 29% от общего количества обучающихся второй ступени или 62,6% от численности обучающихся в 5-6 классах).

С 01 сентября 2016 года в 2 образовательных организациях (Салемальская школа-интернат и Новопортовская школа-интернат) в рамках пилотного проекта начнётся реализация федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

В рамках введения ФГОС дошкольного образования, в части развития предметно-пространственной среды в образовательных организациях, были приобретены следующие игровые материалы и оборудование: развивающие, дидактические игры, мобильный автогородок, игровые комплексы, робототехнический набор, LEGO – конструирование, куклы, наборы для детской кухни, оборудование для исследовательской деятельности, спортивное оборудование, дидактический материал для организации и проведения сюжетно-ролевых игр.

В 2015 году 118 (92,3%) педагогических работников прошли курсы повышения квалификации (не менее 16 часов) для работы по ФГОС дошкольного образования (65 (51,1%) педагогов повысили квалификацию на федеральном уровне, 53 (41,7%) на региональном). В 2016 году планируется обучить 7,2% педагогических работников из числа молодых педагогов, которые прибыли в образовательные организации района, а так же педагогов, которые будут трудоустроены в дошкольные образовательные организации. В 2016 году 96% педагогических и руководящих работников района прошли обучение по вопросам введения ФГОС ООО.

По итогам внутренней оценки готовности перехода на профессиональный стандарт в форме самоанализа педагогов в блоке анкеты: «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования» выявлено, что 82,5% педагогов дошкольных образовательных организаций готовы на переход на профессиональный стандарт «Педагог», 17,5% испытывают затруднения по переходу на профессиональный стандарт из-за нехватки опыта молодых специалистов. Предполагаемые пути решения: организация наставничества, очные курсы повышения квалификации, разработка концепции перехода от репродуктивно к практико-ориентированному обучению, самообразование педагога, обмен опытом, семинары на сетевых сообществах.

В блоке: «Общепедагогическая функция. Обучение». 75% педагогов по реализации программ основного и среднего общего образования не испытывают затруднений по переходу. 25% педагогов испытывают затруднения из-за недостатка специфических знаний, методики разработки индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся. Предполагаемые пути решения: обучающий семинар, обмен опытом, методика разработки индивидуальных образовательных маршрутов.

39,2% педагогов педагогов основного и среднего общего образования затрудняются в организации и осуществлении контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися. Предполагаемые пути решения: составление контрольно-измерительных материалов для оценки метапредметных результатов. 35,3% респондентов не испытывают затруднений.

54% педагогов испытывают затруднения в разработке (освоении) и применении современных психолого-педагогических технологий, основанных на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде.

Предполагаемые пути решения: требуется дальнейшее изучение нормативных документов и методик по данному направлению. Знать возрастное  развитие, стадии и кризисы развития, социализации личности, индикаторы индивидуальных особенностей.

Блок: «Воспитательная деятельность».

45% педагогов готовы использовать конструктивные воспитательные усилия родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка. 55% испытывают затруднения в организации взаимодействия с родителями воспитанников школ-интернатов   (1639 обучающихся) в связи тем, что они ведут кочевой образ жизни.

Блок: «Развивающая деятельность».

60,3% педагогов испытывают затруднения в освоении и применении психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами обучающихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.

Предполагаемые пути решения:

- изучение инклюзивных технологий в образовании;

- приглашение на заседание методических объединений психолога;

- участие в вебинарах, конференциях;

- очные курсы повышения квалификации в данном направлении.

52% педагогов не владеют методикой составления психодиагностических карт личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся. Педагог не всегда может определить признаки отклонения в развитии детей. Требуется помощь специалиста по психологической диагностике динамики развития ребенка.

Предполагаемые пути решения: Составление совместно с психологами (и другими специалистами) карт и психолого-педагогических характеристик (портрета) личности обучающегося.

Блок: Педагогическая деятельность по реализации программ начального общего образования.

41% педагогов не готовы проводить в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе. Проблема заключается в недостатке опыта работы педагога и недостаточно развитое пространственное воображение обучающихся.

Предполагаемые пути решения: курсы повышения квалификации, совместная работа учителей и психолога с обучающимися.

72,7% педагогов готовы к переходу на профессиональный стандарт. Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных, учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их решение (в индивидуальной или групповой форме) в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания. 27,3% педагогов испытывают затруднения в данном направлении. Проблема в формулировке задач в соответствии с уровнем познавательного и личностного развития детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и метапредметной составляющей их содержания.

Предполагаемые пути решения: обмен опытом, курсы повышения квалификации.

Блок: Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования.

В мониторинге по результатам внутренней оценки готовности перехода на профессиональный стандарт в форме самоанализа педагогов приняло участие 395 педагогов по реализации программ основного и среднего общего образования из  6 общеобразовательных организаций.

29,7% педагогов не затрудняются в применении специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры и развития навыков поликультурного общения, 48,4% не готовы по переходу на профессиональный стандарт в данном направлении. Проблема в активизировании работы по реализации модуля «Работа с текстом» основной образовательной программы, низкая техника чтения обучающихся, слабое развитие навыков самообразования и самоконтроля у обучающихся среднего и старшего звена.

Предполагаемые пути решения: организация индивидуальных занятий с обучающимися, не достигшими базового уровня сформированности навыков работы с текстом, целенаправленная работа педагогов школы по реализации данного модуля.

59% педагогов готовы к переходу на профессиональный стандарт и осуществлению контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе, 41% испытывают затруднения. Предполагаемые пути решения: разработка системы проверочно-диагностических работ (диагностика – 2 раза в год: в начале года на старте изучения темы, затем – в конце года или по итогам изучения темы).

Модуль «Предметное обучение. Математика».

20,1% педагогов готовы на переход профессионального стандарта: модуля: «Предметное обучение. Математика». 40% не готовы на переход профессионального стандарта по формированию у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оцениванием возможного результата моделирования (например - вычисления). Затруднения в несформированности алгоритмического мышления у обучающихся, неумения применять алгоритмы решения задач при программировании, оценивании возможных результатов моделирования.

Предполагаемые пути решения: увеличение количества часов на изучение темы «Начала программирования».

Модуль «Предметное обучение. Русский язык».

61,6% педагогов готовы на переход профессионального стандарта с изучением специальных коррекционных приемов обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья. Для улучшения работы в данном направлении требуется взаимодействие со специалистами узкой спецификации, самообразование педагогов.

40% педагогов не готовы на переход профессионального стандарта. Необходимые знания: представление о широком спектре приложений лингвистики и знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих приложений. Требуются курсы повышения квалификации, обучающие семинары, обмен опытом педагогов. 21,6% педагогов готовы к переходу на профессиональный стандарт данного направления.

Анализ анкет показал, что все педагоги информированы о профессиональном стандарте «Педагог». Педагоги ознакомлены с нормативно-правовой документацией, могут сформулировать основные отличия федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) от государственного образовательного стандарта основного общего образования (ГОС ООО), способны использовать опыт творческой деятельности других педагогов, выбрать методы обучения и умеют сочетать методы, средства и формы обучения, знают основную программу образовательной организации при реализации ФГОС ООО. Педагоги владеют необходимыми знаниями и умениями, которые понадобятся дополнительно при переходе на стандарты нового поколения, уверены, что справятся с профессиональными трудностями, но испытывают затруднения в составлении рабочих программ, в осуществлении системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании, в овладении  методологией организации самостоятельной творческой деятельности обучающихся в организации и проведении исследовательской деятельности, не достаточно обеспечены методическим сопровождением.  

Степень готовности педагогов по переходу на профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» выше средней.

 

Рекомендации:

  • Продолжить методическую работу по проблемным вопросам по переходу на профессиональный стандарт.
  • Проводить индивидуальную работу с вновь принятыми педагогами по реализации ФГОС.
  • Продумать методические дни с целью формирования и овладения методиками, формами согласно требованиям ФГОС.
  • На основе результатов самоанализа педагогов составить индивидуальные образовательные траектории, программы, ориентированные на преодоление затруднений педагогов для работы в условиях действия профессионального стандарта.

                                                                  Срок – 2016-2017 учебный год.           

 

 

Категория: Приказы ДО | Добавил: do096
Просмотров: 333 | Загрузок: 14 | Рейтинг: 0.0/0